Esta fue la primera modalidad alternativa que ADAL ayudó a institucionalizar en nuestro país. Considerada por la UNESCO como deporte para la Paz.
Manuel Martínez Gámez, licenciado en Educación Física y entrenador nacional de balonmano, descubre el Tchoukball a través de un fragmento de vídeo emitido en el programa de Canal +, Trans World Sport. Este fragmento no es suficiente para entender toda la complejidad del Tchoukball, pero si le sirve para crear el «Rebotón» y añadirlo a su libro «Educación del ocio y el tiempo libre con actividades físicas alternativas» publicado en 1996.
El 24 de Marzo de 2011, la asociación de Profesorado de educación Física ADAL, a través de su fundador y presidente en ese momento, Manuel Martínez Gámez, organizó un curso básico coach «C» de la FITB (Federación Internacional de Tchoukball) impartido por Julio Calegari en el INEF de Madrid en la que participaron 50 profesores de primaria y secundaria, de los cuales 28 estaban interesados en la titulación. Aprovechando este curso 16 participantes, la mayoría de Asociación de profesorado de ADAL, firmaron el Acta fundacional de la Asociación española de Tchoukball.
El 8 de junio de 2011, Manuel Martínez Gámez, entrega la documentación en el Registro Nacional de Asociaciones del Ministerio de Interior para dar de alta a la ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE TCHOUKBALL, el 28 de Julio de 2011 queda registrada la asociación con el número 598210 y en Hacienda quedamos registrados con el NIF: G86289634
En 2017, Daniel Martínez Colmenarejo, licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, que anteriormente ocupaba el cargo de responsable de difusión educativa del Tchoukball y creador del Street-Tchoukball, es nombrado presidente de la «Asociación Española de Tchoukball» por unanimidad de la Asamblea General Ordinaria. En 2025 deja en manos de otro socio de ADAL y anterior vice-presidente David García Castro, el cargo de presidente de la AETB.
Para la difusión del Tchoukball en España, Daniel Martínez Colmenarejo desarrolla una progresión para introducir la lógica interna del Tchoukball en el ámbito escolar a través del Street-Tchoukball. Una modalidad que desarrolló a través de un proceso de desdeportivación (Parlebas, 2008) del tchoukball, y que además de permitir obtener los beneficios de su lógica externa sin el material específico, permite introducirlo desde que el alumnado puede empezar a realizar lanzamientos y recepciones.
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