La Asociaci\u00f3n de profesorado ADAL se adhiere al manifiesto elaborado por el Consejo COLEF que reivindica una Educaci\u00f3n F\u00edsica de CALIDAD en el desarrollo reglamentario de la LOMLOE.<\/p>\n\n\n\n
Os compartimos la introducci\u00f3n a este manifiesto pero os invitamos a leer el manifiesto completo. <\/p>\n\n\n\n
\u00abAl ser la \u00fanica parte del curr\u00edculo escolar dedicada a desarrollar la competencia y confianza de los alumnos en el deporte y la actividad f\u00edsica, la educaci\u00f3n f\u00edsica proporciona una v\u00eda de aprendizaje de las competencias, las actitudes y los conocimientos necesarios para una actividad f\u00edsica y deportiva a lo largo de toda la vida; por lo tanto, deber\u00edan ser obligatorias en todos los grados y niveles de la educaci\u00f3n clases de educaci\u00f3n f\u00edsica de calidad e incluyentes, impartidas por profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica cualificados\u00bb <\/em><\/p>(UNESCO, 2015<\/a>)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
En 2015 la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) public\u00f3 la \u2018Carta internacional de la educaci\u00f3n f\u00edsica, la actividad f\u00edsica y el deporte<\/u><\/a>\u2019 y la \u2018Gu\u00eda para los responsables pol\u00edticos<\/u><\/a>\u2019 sobre Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad. Ambos documentos deber\u00edan haber servido para impulsar cambios en la sociedad, y en concreto en la pol\u00edtica educativa. Sin embargo, en Espa\u00f1a, en el \u00e1mbito estatal, desde entonces no se han registrado apenas modificaciones en la pol\u00edtica o en la normativa que tomasen en cuenta las directrices de la organizaci\u00f3n internacional de referencia en materia de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde, en 2017, el Consejo General de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y Deportiva (Consejo COLEF) comenz\u00f3 el \u2018Proyecto para una Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad en Espa\u00f1a<\/u><\/a>\u2019, inici\u00e1ndose con el \u2018Posicionamiento del colectivo de docentes del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/u><\/a>\u2019, al que se adhirieron tanto maestros\/as de Primaria como profesorado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos, as\u00ed como personal investigador universitario del \u00e1rea de la docencia de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Los siete \u00edtems contenidos en la propuesta, basados en la \u2018Argumentaci\u00f3n cient\u00edfica<\/u><\/a>\u2019 elaborada por multitud de personas expertas, a d\u00eda de hoy siguen siendo solicitudes que no han sido atendidas por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional. Este proyecto se completaba con otra serie de documentos para facilitar la labor de adaptaci\u00f3n normativa:<\/p>\n\n\n\n
- Aumento de horas de EF<\/u><\/a>: Reparto horario opci\u00f3n A<\/em><\/u><\/a>; Reparto horario opci\u00f3n B<\/em><\/u><\/a>.<\/li>
- Competencia corporal para la salud y calidad de vida<\/u><\/a>: Secuenciaci\u00f3n<\/em><\/u><\/a>.<\/li>
- Proyecto Deportivo de Fomento de la AF y H\u00e1bitos Saludables<\/u><\/a>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Ese mismo a\u00f1o se registr\u00f3 en el Congreso de los Diputados la \u2018Proposici\u00f3n no de Ley relativa al impulso de una Educaci\u00f3n F\u00edsica de calidad\u2019, siendo finalmente aprobada el 21 de marzo de 2018 con el benepl\u00e1cito de PSOE, Unidas Podemos, Ciudadanos y el Grupo Mixto (BOCG, n\u00ba D-337, p\u00e1g. 31, 2018<\/u><\/a>). Esta PNL instaba al Gobierno, desde la Comisi\u00f3n de Cultura y Deporte, a llevar a cabo las solicitudes planteadas en el Posicionamiento del Consejo COLEF. Durante 2016, 2017 y 2018 tambi\u00e9n se aprobaron proposiciones no de ley para promover la Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad en las Asambleas y Parlamentos de Andaluc\u00eda<\/u><\/a>, Arag\u00f3n<\/u><\/a>, Asturias<\/u><\/a>, Canarias<\/u><\/a>, La Rioja<\/u><\/a>, Comunidad de Madrid<\/u><\/a> y Regi\u00f3n de Murcia<\/u><\/a>.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, el pasado 2 de febrero de 2021 la UNESCO hac\u00eda \u00abun llamamiento a la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n f\u00edsica de calidad para apoyar la recuperaci\u00f3n post COVID-19<\/u><\/em><\/a>\u00bb, presentando dos nuevas publicaciones:<\/p>\n\n\n\n
- \u2018\u00bfC\u00f3mo influir en el desarrollo de pol\u00edticas de Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad? Gu\u00eda pr\u00e1ctica de promoci\u00f3n de pol\u00edticas para j\u00f3venes<\/u><\/a>\u2019.<\/li>
- \u2018En defensa del desarrollo de pol\u00edticas inclusivas de Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad: Informe de pol\u00edticas<\/u><\/a>\u2019.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
En palabras de Gabriela Ramos, Subdirectora General de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO, \u00abla educaci\u00f3n f\u00edsica de calidad es la base de una vida m\u00e1s sana, feliz y productiva, y todo empieza en la escuela. Tiene el potencial de acelerar los esfuerzos de recuperaci\u00f3n tras la COVID y puede ayudar a dise\u00f1ar una \u00abnueva normalidad\u00bb<\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Ahora, tras la modificaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n<\/u><\/a>, se presenta una oportunidad \u00fanica para que la normativa de desarrollo de la LOMLOE<\/u><\/a> plasme las indicaciones de la UNESCO, las solicitudes del Consejo COLEF y los colectivos docentes del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica, as\u00ed como las reclamaciones que pol\u00edticos de todos los partidos han realizado mediante proposiciones no de ley tanto en el Congreso de los Diputados como en los hemiciclos auton\u00f3micos.<\/p>\n\n\n\n